Оригинальные учебные работы для студентов


Отчет по практике по организации игровой деятельности

Активизация и мобилизация ресурсов теоретических знаний студентов по детской психологии и педагогике. Главным средством произвольного поведения является речь. Первой формой произвольного поведения является выполнение речевых инструкций взрослого. Основные проявления кризиса трех лет.

Методы и принципы исследования психики ребенка раннего возраста Чтобы правильно, грамотно воспитывать, обучать ребенка, необходимо изучить его психологию. А для этого надо овладеть методами психологического исследования. Важно помнить, что ребенок — специфический объект исследования, его психика находится в становлении, развитии, поэтому при ее изучении следует руководствоваться определенными принципами.

К малышу следует подходить бережно, заботливо. Любое исследование должно помочь развитию дошкольника, не затормозить. Нужно верить в будущее ребенка. Отчет по практике по организации игровой деятельности предполагает не только установление наличного уровня развития, но и выявление его резервов, определение не только отрицательных качеств, но и положительных, на которые можно будет опереться в дальнейшем.

  1. Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметам.
  2. Обогащение игрового опыта ребенка становиться объектом пристального внимания педагога.
  3. Так же дети с большим желанием двигаются под музыку, активно выполняют движения.

Принцип объективности и научности предполагает, что психическое развитие должно быть раскрыто в его собственных закономерностях, объяснено в понятиях детской психологии, а не с помощью понятий других наук или по аналогии с психическими особенностями взрослого.

Важно понять собственные законы детского развития и содержание детской психики на каждом возрастном этапе. Принцип комплексности, системности и систематичности предполагает, что изучение ребенка проводится последовательно, через определенные промежутки времени.

отчет по практике по организации игровой деятельности

Отчет по практике № 10459 в детском саду

При этом исследуются не отдельно взятые параметры, а прослеживаются все стороны развития, чтобы не только контролировать, но и прогнозировать его ход, ставить педагогические задачи. Важно определить место каждого качества, свойства в общей структуре психики.

Его взаимосвязи со всеми остальными сторонами отчет по практике по организации игровой деятельности развития. Ведь ни одно свойство не возникает изолированно, одно качество непременно влечет за собой другое. Принцип детерминизма означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин.

Важно понять причинно-следственные связи в становлении тех или иных психических особенностей. При этом нужно помнить, что причины могут быть скрыты временными и приходящими влияниями. Причины следует искать в условиях жизни и воспитания ребенка. В предшествующих этапах его развития. Принцип развития психикисознания в деятельности предполагает, что все психические особенности ребенка находятся в становлении и основным условием их развития является та или иная деятельность.

Например, регуляция рисовальных движений руки происходит в отчет по практике по организации игровой деятельности деятельности. Деятельность — это не только одно из условий развития психики, но и один из путей ее изучения. Так, чтобы выяснить условия формирования трудовых навыков, нужно организовать труд ребенка.

Принцип единства сознания и деятельности, разработанный С. Рубинштейном, означает взаимосвязь и взаимовлияние сознания и деятельности. Но в деятельности оно и формируется.

Организация различных видов деятельности и общения дошкольников

Изучать сознание можно опосредованно через деятельность ребенка. Принцип индивидуального и личностного подхода означает, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо.

Основными методами в детской психологии является наблюдение. Эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности. Дадим их краткую характеристику. Наблюдение — это планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни. Так, изучая культуру общения дошкольника со сверстниками, исследователь наблюдает за ними в играх, на прогулке, в процессе еды и т.

При наблюдении необходимо соблюдать необходимые условия. Пред любым наблюдением формулируется цель: В зависимости от цели исследования выбирается объект ребенок соответствующего пола и возраста и ситуации, в которых будет осуществляться наблюдение: При наблюдении необходимо поддерживать естественные условия жизни дошкольников.

Для этого предварительно следует познакомиться с группой детей, адаптироваться в их среде за 2-3 дня, чтобы не быть для них посторонним человеком. Тогда дети ведут себя раскованно и естественно. С той же целью сохранить естественные условия исследователь не вмешивается в деятельность ребенка, который не знает, что за отчет по практике по организации игровой деятельности наблюдают. В этом случае не искажаются естественные проявления психики дошкольника.

Нужно помнить, что социальные стереотипы могут повлиять на объективность фиксации и обработки отчет по практике по организации игровой деятельности. Если в отношении ребенка сформулировалась положительная установка, то исследователь может не заметить негативных психических проявлений, а если зафиксирует.

То скорее всего объяснит как случайные. И наоборот, при отрицательной установке исследователь может не заметить положительные стороны, а сконцентрировать свое внимание на отрицательных психических фактах и при интерпретации данных объяснить их как закономерные и постоянные. Поэтому для получения дополнительной информации о ребенке важно побеседовать с родителями и воспитателями после того, как будет проведено наблюдение и сделана первичная обработка полученного материала. Наблюдение дает объективные данные, если оно проводится последовательно и систематично, то есть отчет по практике по организации игровой деятельности ребенком наблюдают не мене 2-3 раз в одних и тех же видах деятельности.

Это связано с тем, что наблюдаемые факты не отделены от многих попутных явлений. Важно выявить существенное в наблюдаемом, отделить случайное от закономерного. Нужно заранее разработать и освоить способы фиксации данных. Такая запись дословно фиксирует все высказывания ребенка в прямой не косвенной! В протоколе отмечают высказывания взрослых и сверстников, контактирующих с ребенком.

Кроме речи, направленной к ребенку, в протоколе отражают действия и эмоции окружающих, вызывающие его реакции. Таким образом, при наблюдении фиксируют целостную ситуацию, в которую включен испытуемый.

Отчет по практике — пример

Метод наблюдения имеет следующие положительные черты: Одновременно с этим наблюдение имеет ряд недостатков: Психическое явление может не проявиться, если случайно не возникнет соответствующая ситуация; исследователь может пропустить психологические факты, если не знает об их существовании; при наблюдении и обработке данных возможно нарушение объективности.

Наблюдение может быть пристрастным, субъективным, когда исследователь приписывает ребенку несвойственные ему мысли и чувства; с помощью наблюдения нельзя быстро собрать большой материал в силу двух причин: В этом методе ограничено применение математической обработки данных.

Поэтому выявление закономерностей и психологических механизмов на основе только данных наблюдений зачастую оказывается трудным. В отличие от наблюдения эксперимент предполагает изучение психических особенностей в специально созданных условиях. Констатирующий эксперимент выявляет наличный уровень изучаемого психологического явления. А один из видов констатирующего эксперимента, естественный, проводится в обычной для ребенка обстановке, где организуется знакомая ему деятельность: Организация эксперимента требует соблюдения ряда условий.

Эксперимент, как и все методы исследования, нуждается в предварительной постановке цели и выбора объекта, например, изучение самооценки у старших дошкольников в изобразительной деятельности.

Необходимо тщательно отчет по практике по организации игровой деятельности методику проведения эксперимента, подготовить материал для исследования, например, карточки см изображением предметов для запоминания, сказку для пересказа.

Материал нужно изготавливать в точном соответствии с рекомендациями, отчет по практике по организации игровой деятельности в методике.

Отчет по практике в группах раннего возраста ДОУ

Следует предварительно подготовить условия, в которых будет проводиться исследование. Эксперимент всегда проходит индивидуально в отдельном помещении, если методикой не предусмотрено групповое его проведение. Помещение должно быть хорошо знакомо ребенку и не содержать предметов, которые могут его отвлечь. Так, нельзя проводить эксперимент в методическом кабинете, отчет по практике по организации игровой деятельности сказок, спортивном зале.

Для этой цели больше подойдет спальная или раздевальная комната. Необходимо заранее составить и выучить наизусть инструкцию и описание процедуры проведения эксперимента. Причем нужно помнить о том, что инструкция должна быть понятна детям.

Перед тем как проводить эксперимент, необходимо выбрать испытуемого и установить с ним дружеские, доверительные отношения.

Организация различных видов деятельности и общения дошкольников

Исследователь должен расположить ребенка к себе, чему способствуют непринужденный, спокойный разговор, улыбка, ободряющие жесты. Нельзя подчеркивать необычность, исключительность ситуации, занимать позицию проверяющего.

На успехи и неудачи ребенка во время проведения эксперимента необходимо реагировать сдержанно и ровно, если иное не предусмотрено методикой исследования. Так, не следует заострять внимание ребенка на ошибках. Хвалить нужно сдержанно и не за результат, а за старание. Этот связано с тем, что оценка взрослого может повлиять на отношение к заданию, а отчет по практике по организации игровой деятельности, и на его результата.

Лучше, если ребенок не имеет представления о допущенных им ошибках. Темп проведения исследования должен соответствовать индивидуально-психологическим особенностям ребенка. Не следует торопить медлительных детей. Необходимо вовремя заметить усталость малыша, признаки скуки.

  1. Принцип открытости — закрытости Этот принцип также соблюден. Нельзя подчеркивать необычность, исключительность ситуации, занимать позицию проверяющего.
  2. В книжном уголке имеются альбомы с фотографиями детей и их родителей, братьев, сестер, которые дети вместе с воспитателем рассматривают.
  3. Сажать ребенка необходимо рядом с собой, а не через стол. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

В этом случае целесообразно прервать эксперимент и возобновить его в другой. Эксперимент, проводимый с ребенком, не должен быть очень длительным. Как правило, он ограничивается 15-20 мин.

  • Дети умеют самостоятельно лепить;
  • Недостатки этого метода обусловлены тем, что, во-первых, его можно применять только тогда, когда ребенок уже начал овладевать определенным видом деятельности;
  • Рассмотрим планирование сюжетно-ролевой творческой игры, в которой успешно формируется содержательная игровая деятельность дошкольников и их взаимоотношения;
  • Подготовка к обеду, обед;
  • Начинать приобщать детей в условиях ДОУ следует с 2 - 3 лет.

Причем чем младше ребенок, тем короче должно быть исследование. При выборе времени проведения эксперимента нужно учитывать индивидуально-психологические особенности и режим детского сада. Если дошкольник утомлен, возбужден или ослаблен после соматического заболевания, следует отложить эксперимент.

Нельзя проводить исследование перед приемом пищи, после или во время прогулки, физкультурных или музыкальных занятий. Для эксперимента больше подойдет вторая половина дня или первая, до утренней гимнастики. Сажать ребенка необходимо рядом с собой, а не через стол. Комната, где проходит эксперимент, должна быть хорошо освещена.

VK
OK
MR
GP